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基于小学数学核心素养培养学生在总结中创新分析

时间:2020/2/12 12:12:00
 
  在小学数学课堂中,学生对知识的理解和掌握程度,与正确的学习方法和经验总结有着直接关系。因此,在实际教学中,教师不仅要重视知识的传授,还要引导学生进行归纳总结,让学生在总结中思考,在总结中梳理,在总结中创新。唯有此,才能够真正提高学生的数学学习能力,发展他们的数学核心素养,实现个性化及全面发展。
  一、构建以学生为主的数学课堂
  传统的小学数学教学中,教师的教学思维存在一定的局限性,他们偏执的认为只有让学生跟随自己的思路走,让其对重点知识进行死记硬背,就能够提高他们的学习成绩。殊不知,在这种学习环境,不仅无法提高学生的数学学习成绩,还会使他们产生依赖心理,丧失自主学习意识与独立思考意识,影响思维能力与创新能力的提升。因此,在今后的教学中,教师要改变教学思维,善于放手,构建以学生为主体的数学课堂[1],让学生自己体验、感悟知识,只有这样,学生才会真正具备一定的学习能力,学会总结、学会归纳、学会创新。例如,在“两位数加两位数(进位加)”教学任务结束后,教师要留出5—10分钟的时间让学生总结学习的知识,同时还要谈一谈自己的体会,或是在学习中发现了哪些新的解题方法等等。如此一来,在加深学生学习印象的同时,还可以提升他们的归纳总结能力与创新能力,为数学核心素养的发展创造了绝佳的条件。
  二、创设多种多样的生活化情境
  当学生刚刚接触一个或多个新知识点时,教师不要立即讲解,而是根据教学内容和学生的认知能力,创设生活化情境,用学生熟悉的生活场景拉近他们与知识的距离,不仅可以激发学生的学习热情和积极性,还可以培养学生的总结创新能力,并在潜移默化中对数学知识的进行灵活运用。此外,生活化情境的创设,还能够增加学生对生活的感悟,使其深刻意识到“数学源于生活,服务于生活”。例如,在“组合图形的面积”教学中,教师可以使用课件为学生播放几张生活中常见的涉及组合图形的物体,如火箭飞船、小房子、冰箱等,让学生在观看之余说出各物体都是由什么图形拼得的,并进行总结归类,然后列出相应的面积计算公式,通过拼凑、裁剪等方式求得结果。在教学任务结束后,教师要让学生总结所学知识,想一想、说一说除了课堂中用到的方法外,还可以使用何种方法求得组合图形的面积,如果在生活中遇到类似的问题,应如何解决。
  三、对思维导图进行合理的运用
  虽然小学数学是数学范畴中的基础,知识内容相对较少,但在实际教学中发现,学生在总结知识点时,容易出现“小熊掰玉米”的情况,甚至在同一单元中也会出现类似的情况,导致教学效果与教学目标相背而驰。对于这一问题,教师在教学中应予以重视,帮助学生掌握有效的学习方法,加深他们对学习内容的理解和记忆。其中,思维导图的运用与实施,学生在总结时可以将单元主题作为主干,然后将各个部分作为分支,再将不同的概念及重点知识放在分支下,使其形成一个知识网络,不仅能够加深学生对知识的记忆,在思维导图的促进下,还可以提升学生的思维能力和创新能力,实现其个性化及全面发展[2]。比如,在学习“运算定律与简便计算”单元内容时,学生在进行归纳总结时,可以运用思维导图,以运算定律与简便计算为主干,加法交换律、加法结合律、乘法交换律和结合律等作为分支,然后将重点知识、学习经验、典型例题总结到与之对应的分支上,构成完整的知识网络。
  四、重视教学评价的创新和完善
  在小学数学教学中,若想培养学生在总结中创新,发展他们的数学核心素养,除了运用多样化的教学手段外,还要重视教学评价。所以,在课堂教学中,教师要改变一成不变的评价形式,引导学生进行自我评价[3],使自我评价能力得到有效提升。当学生具备自我评价能力和反思意识后,可以帮助他们掌握科学的学习方法,树立正确的学习观念,使其逐渐体会到数学所具有的价值。不仅如此,学生自我评价能力的具备,能够促进总结能力和创新能力的提升,使其数学学习能力得到真正的提升,从而发展他们的数学核心素养。
  结语
  综上所述,基于小学数学核心素养培养学生在总结中创新,对学生的全面发展以及数学教育事业的持续稳定发展均起到积极的促进作用。因此,在课堂教学中,教师要认识到培养学生思维能力和创新能力对他们今后发展的重要性,将传统的教学理念和思维进行改变,运用多种教学手段对学生进行引导和帮助,使其在归纳总结中学会创新,充分认识到数学所具有的独特魅力,以此实现教学目标。
  参考文献
  [1]谢如月.基于小学数学核心素养培养学生在总结中创新[J].新课程导学(九年级下旬),2017,41(05):130-132.
  [2]谭坤,张立新.基于核心素养下的小学数学创新思维能力培养探讨[J].亚太教育,2019,12(05):330-332.
  [3]汤艳玲,张彬彬.基于核心素养,培养创新思维——浅析小学数学教学策略[J].数学学习与研究:教研版,2018,24(12):105-106.