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新课改背景下的小学美术教学多学科融合

时间:2020/1/16 10:16:00
 
  小学阶段的学科教学包括小学语文学科、小学数学学科、小学科学学科、小学音乐教学等,每个学科都具有本学科的特点。在新课改的背景下,小学美术教学不再是孤立存在的,而是要与其他的学科进行有机融合,紧密联系学生的生活实际,鼓励学生进行探究性的学习,更好地培养学生的艺术素养和审美能力。所以本文主要是从多学科的角度出发,使小学美术与音乐艺术、文学作品、特色活动等进行有效的融合。
  一、转变教学观念,突出学生的主体地位
  要将小学美术教学与多学科进行融合首先要转变教师的教学观念,不再是单学科地进行教学,而是要根据新课程改革的需要,与多个学科融合起来,实现学科的综合性,也能从多个方面培养学生的综合能力;同时老师要明确学生的主体地位,在将小学美术与多学科进行融合时要从学生的实际出发,关注学生的生活实际,营造一种良好的学习氛围,更好地发挥学生的主体作用。
  例如,对于小学美术的教学,需要学生掌握一定的线条、图案等,而数学学科为学生空间观念的培养,逻辑推理能力的提高奠定了一定的基础。所以我会转变教学观念,积极地将小学美术与多学科进行融合。
  二、融合音乐艺术,营造良好的创作氛围
  小学音乐是一门感受美,具有感染力的学科,在将小学美术与音乐艺术结合的过程中可以增强学生表达情感的方式,营造良好的创作氛围。首先是将音乐艺术的韵律美与小学美术相结合,学生在美术学习的过程中通过倾听音乐来更好地感受音乐美;其次是将音乐艺术所描述的画面通过多媒体等技术直观地呈现出来,为美术的学习提供更强的视觉感受,也能更好地激发学生的美术创作。
  例如,在描绘春天的景象时,我会先为学生播放一首《春天在哪里》的歌曲,让学生静静倾听,歌词中“春天在哪里呀春天在哪里,春天在那青翠的山林里,这里有红花呀这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂”,为学生进行美术创作营造了一种良好的氛围;然后我会给予学生一定的时间来进行美术创作,充分发挥自己的想象力,将歌词中的情景描绘出来,这样可以将小学美术与音乐艺术更好地融合起来。
  三、融合文学作品,创设生动的教学情境
  文学作品包含多种类型,这是小学语文学科的主要教学内容,将其与小学美术相融合,可以创设生动的教学情境,更好地提高学生的学习效率。而文学作品包括语文的古诗词,每一首古诗词都描绘了不同的画面,体现着不同的意境美,在美术教学过程中老师可以给予学生足够的时间和空间让学生选择古诗词认真分析,细致研读,并将自己所感受的壮丽景象通过美术描绘出来,从而将美术教学与文学作品融合起来;同时,文学作品还包括一些散文、游记等文章,老师也可以将其与小学美术融合起来,激发学生的创新思维,引导学生进行美术创作。
  例如,在进行小学美术教学时,我会利用多媒体将语文古诗词中的诗句呈现出来,如《望庐山瀑布》,对于“飞流直下三千尺”的描述,让学生通过多媒体感受到瀑布的壮阔景象;然后让学生结合文学作品进行美术创作,将自己所读、所看、所想的画面通过画笔描绘出来;最后将小学美术与文学作品从更多的角度进行融合,更好地提高课堂教学的有效性。
  四、融合特色活动,激发学生的美术兴趣
  小學科学是一门集自然、地理、历史为一体的综合性的学科,包含多种多样的实践活动,所以在小学美术教学过程中与小学科学的特色活动相结合,可以更好地激发学生的美术兴趣,提高学生的实践能力。在融合特色活动的教学过程中,老师要给予学生充分的自主权,积极引导学生参与实践活动,将感受到的大自然的美景通过美术绘画呈现出来,这样可以更好地增强学生科学探究精神,提高学生的绘画能力。
  例如,在小学科学的《节约资源,保护环境》的实践活动中,我会让学生从实际出发,利用自己的生活经验来设计一些有关资源、环境的绘画或者是宣传画,然后可以将其粘贴在显眼的位置,使学生从意识上认识到节约资源,保护环境的重要性。
  总之,在新课改的背景下将小学美术教学与多学科进行融合既能够使学生感受不同学科的特点和意境,又能使学生更深刻地理解小学美术教学的内涵,更加广泛地思考美术绘画内容,不断丰富学生的美术想象力,提高创作能力。所以在教学过程中,老师要有针对性地采取教学策略,更好地实现教学目标。
  参考文献:
  [1]雷晓华.小学美术教学中如何实现多学科融合[J].西部素质教育,2019,5(6):86-88.
  [2]张帆.小学美术教学中多学科融合的教学模式创新研究[J].美术教育研究,2018(18):142.