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中学数学创新教育策略初探

时间:2019/11/23 12:27:00
 
  素质教育理念的提出及深入普及,教学形式的创新和完善,都是对传统教育模式的改革和创新。中学数学作为一门着重培养学生自我学习能力和创新思维能力的重要学科,其目的是让学生建立科学的数学思维模式和分析问题、解决问题的能力。在中学数学教学改革上,如何实现创新教育,如何提高学生的创新意识和创新思维是广大教师普遍关注的重点。笔者认为,为了推动创新教育,教师应该对现有的教学形式、教学内容、教学目标等进行完善和改革,为中学数学创新教育的深入推进创造良好的条件。下面,笔者就中学数学创新教育的策略,谈谈自己的看法。
  一、从教学目标上进行创新
  学习数学知识的最终归宿,就是利用所学知识解决生活中的实际问题。因此,在确立教学目标的时候,教师要改变传统的“填鸭式”的教学模式,要跳出数学教材这个框框,着重培养学生全面发展的能力。传统的教学目标,重点放在了对教材知识的传授上,只要学生掌握了基本的数学知识,能够解决书本上的问题和难题就算完成教学目标。这种教学目标的设定及完成过程,很难调动起学生的学习兴趣和主动探索的意识。在新课标改革的推动下,教学目标要以教材知识为基础,以教材基本理论为指导,让学生在解决数学问题的过程中,掌握解决问题的方法、提升分析问题的能力等,并且能够举一反三,能够对自己的解题过程进行总结和反思,进一步挖掘题目更深层次的知识,进而建立起严密的逻辑思维框架,养成良好的逻辑思维习惯,提升逻辑思维能力。由此可见,教学目标的创新,不仅要从学生的心理、生理和学习特点出发,同时教师更要注重对教学方法的总结和改进,以此不断提高教学效率和教学质量。
  二、着眼于激发学生浓厚的学习兴趣
  兴趣是最好的老师。学生只有对所学知识产生了浓厚的学习兴趣,就会积极主动地进行探究,进而获得事半功倍的教学效果。因此,数学教学中,教师应重视学生学习兴趣的激发。笔者认为,教师可以通过营造活跃的课堂氛围、丰富课堂教学手段、提高学生的参与度来激發学生的学习兴趣,引导他们主动投入到数学学习活动中来,进而积极发挥主观能动性,从而促进教学质量的提升。
  例如,教学“函数”的相关知识时,可运用提问的方式,由浅入深、逐步引导,让学生了解函数的相关知识;也可以让学生主动提问,教师回答;或者采取教师学生互换角色的方式,让学生上台进行讲解。学生为了完成讲解任务,就会认真思考,针对可能出现的各种问题进行深入探索,进而加深对知识的理解程度。通过这样的过程,不仅可有效集中学生的注意力,提高其学习兴趣,培养了学生的语言表达能力,还活跃了课堂气氛,收到了良好的学习效果。
  三、从教学形式上进行创新
  要想实现中学数学教育的创新,增强数学教学效果,真正将“创新”与中学数学教育完美融合,这就需要教师充分发挥自身优势,利用丰富的教学经验,创设多种多样、生动有趣的教学情境,以调动起学生的学习热情。随着科技的飞速发展,多媒体教学逐渐进入学校,实现了对课堂教学形式的有效补充和完善,使得复杂难懂的数学知识变得更加形象直观、浅显易懂,更易被学生所理解和接受。因此,数学教师要根据教学目标及教学要求,通过事先制作的视频、音频等,将一些重点、难点部分有针对性地播放,让学生在看听、模仿、参与、讨论等过程中进行学习,从而加深对数学知识的记忆和理解,进而提高教学效率。要强调的是:教学形式很多,教师要根据实际情况的不同灵活选用最恰当的教学形式。
  四、建立科学的教育教学评价体系
  为确保中学数学创新教育的有效实施,必须要有科学的教学评价体系维持与保障。传统的评价体系重点放在了对教学结果的评价上,而忽视了对教学过程的评价。在创新教育理念的引领和创新教育的深入推行下,教学评价体系也要相应地进行创新与改变。评价目标的确立要重点放在对教师和学生共同发展的基础上,评价的目的是为了全面准确掌握教师的教学成果及教学过程,及时了解学生的学习过程及学习效果,为教师教学方式的改进和提高及学生不足和缺陷的改进提供依据,激励学生进一步完善和提升自己。同时,促进教师不断改进教学方法和充实教学内容,促进教师和学生共同进步。