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创新教学模式,提高初中数学教学的有效性

时间:2017/1/1 7:46:00
 

  摘要:本文根据笔者多年教学经验,就我国初中数学教学有效性的提升问题作出了简要的探讨,旨在致力于通过教学模式的创新,确保初中数学教学有效性得以提高。

  关键词:初中数学 教学模式 有效性
  中图分类号:G633.6 文献标识码: C 文章编号:1672-1578(2013)06-0110-01
  在我国的新课程标准当中,学生的学习主体地位被明确。在此次教学体制的改革中,教师的教学内容、教学目标、教学方法等都面临着严峻的挑战,三者要在教学体制变革的带动下进行变革。初中数学的学习,需要学生对于数学知识的热情与探究欲望,是将小学所学的数学进行丰富与细化的过程。所在,初中数学教学要改变传统的教学方法,为学生创造适宜的学习情境,使学生具有自主学习能力,不断进行数学探究与思考。
  1 创设情境,规范学习目标
  虽然情境教学法在创新教学方法当中已经属于较为传统的一个教学手段,但是情境教学对于学习活动有效性的提高作用依然不减。教师应当以初中数学的具体教材料为准,全面分析教材的内容与要求,对学生喜爱的学习方法进行研究,了解学生的实际学习能力。在这些因素的基础上,创设数学学习的情境与轻松的氛围,使学生自主积极地参与到初中数学课堂当中来。情境教学存在的最大意义最大意义就是通过情境的创设来提高学生的学习动力,使学生的情感因素被调动起来,逐渐融入到数学学习当中去[1]。通过对数学知识的观察与理解,不断加深自身对于初中数学的理解,找到学习目标,提高数学教学的有效性。
  学生的学习目标与学习兴趣对于学生参与学习活动的程度有直接的影响,因此,在多年的初中数学教学工作当中,笔者利用情境教学的方法为学生创造良好的数学学习氛围,转变学生的数学态度,引导其摆脱数学的畏惧心理,实现畏惧向厌恶、厌恶向不讨厌、不讨厌到喜欢数学的态度转变。在日常的教学工作中,利用具体的教学内容,开发一切可以利用的教学工具,为学生创设学习情境。比如说,在学习几何性质的时候,为学生创造一个制作工厂的情境,使学生扮演工人,制造生产立体几何模型,使其更直观地了解到几何图形的基本性质。另外,在学习图形的平移与旋转之时,利用多媒体为学生播放相关动画,学生的注意力会集中于形象生动的动画之上,教师也可以实现寓教于乐,使学生享受学习的过程。
  2 探究学习,提高学习动力
  教育事业是服务于广大学生个人发展的事业,提高学生的学习能力是教育活动的重要目的。因此,在进行初中数学教学之时,教师应当明确学生的主体地位,要以学生的学习能力与学习愿望为基础进行备课与教学目的的规定、教学活动的组织等等,促使学生积极地参与到数学学习活动中来,自主思考数学问题,探究数学原理。在数学课堂中,教师作为学习的引导者,应当支持学生进行自主学习与探究,给学生自我思考的时间,正确的修正学生的逻辑错误,鼓励学生动手动脑,积极思考。当然,教师也要参与到学习活动中来,与学生一起探究数学理论,分享数学研究成果,分享喜悦。在初中数学教学活动中进行探究性学习,要以平等和谐的师生关系为基础,教师要改变传统严肃的教师形象,与学生平等交流,为学生创造良好的学习氛围。其次,教师要明确自己在学习活动中的地位,学生为主体进行教学。教师不可强迫学生接受自己的想法,在学生自主学习之时,教师可对学生进行观察,了解学生自主学习的能力,对有不同需求的学生开展多样的帮助,因材施教。除此之外,教师要注重学生探究性学习的过程,不可一蹴而就,探究性学生需要学生的自我思考、与同学生交流、分歧与意见的讨论、二次自我思考。在经历这些的流程之后,学生的数学探究才是一个完整的自主探究过程。所以,教师要正确引导学生进行数学问题的探究,适时给予学生帮助,使学生在探究中有所收获,找到初中数学学习的成就感,使学生找到数学的学习动力,愿意不断探究,不断进步。
  3 合作学习,加强学习能力的培养
  合作精神一种重要的学习精神,在合作中,学生们对于数学问题进行自我意见的表达与他人意见的听取,通过对比,可以了解到自己数学思维的不足与他人数学能力的优势所在,通过互相学习的方式,达到共同提高与进步的学习目的。在初中数学教学中,教师可以利用分组教学的方法来促成学生的合作学习[2-3]。在对学生进行分组之时,要科学分组,综合考虑学生的学习水平与学习精神水准,将学生分为不同的级别,使每一个小组都具备最优学习力量,提高小组学习有效性。其次,教师所设定的数学问题要具有合作探究的价值,问题的解决要在学生学习能力的允许范围之内,过于简单会打击学生的学习积极性,而过于困难则会使学生望而却步。另外,在小组学习中,要将自主学习与合作学习相结合,使学生在合作的同时进行自主思考,提高初中数学教学的有效性。
  4 结语
  综上所述,数学教学内容的多样性,使得数学教学模式的创新成为了数学教学工作者的必然工作要点。本文基于避免初中数学教学有效性缺失的目的,对我国初中数学创新教学模式进行了分析。希望我国的初中数学教师总结自己的教学经验,更新教学观念,改革教学目标,利用创新教学方法提升学生数学能力,提高教学有效性。
  参考文献:
  [1]刘萍.情境创设在初中数学教学中的运用[J].软件:教育现代化(电子版),2013,(10):179.
  [2]霍建花.浅析初中数学教学中开展互助合作学习活动策略及方法[J].大观周刊,2013,(1):167.
  [3]孙洪青.浅谈初中数学课堂“合作型学习”教学反馈与处理[J]. 数理化解题研究:初中版,2013,(6):28-29.